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從小歡喜，再到之前的小別離，中國(guó)對(duì)孩子未來(lái)升學(xué)和留學(xué)的壓力之大，可能是世界上少有的國(guó)家之一，從出生到就業(yè)都充滿著來(lái)這多方面的焦慮，當(dāng)焦慮接踵而來(lái)的時(shí)候，大多數(shù)人第一個(gè)會(huì)想到的就是留學(xué)。留學(xué)似乎是一種逃離，當(dāng)沒(méi)有想到解決辦法的時(shí)候，逃離就似乎成為了一種討巧的方式。

但是，今天我要分享的，是有點(diǎn)為因?yàn)樘与x而又走了彎路的小留學(xué)生家庭而感到難過(guò)的事。在低齡留學(xué)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，2015年光去美國(guó)這一個(gè)國(guó)家讀初高中的大陸孩子就有4萬(wàn)多，2016年度已經(jīng)超過(guò)了5萬(wàn)，還在繼續(xù)高速增長(zhǎng)中。

雖然從SEVIS（美國(guó)留學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)）活躍數(shù)據(jù)看，2019大陸美高申請(qǐng)人大幅下挫，相對(duì)2017的高峰已跌去23%；除了中美關(guān)系影響外，跟周邊失敗案例增加有一定關(guān)系，但是低齡留學(xué)從長(zhǎng)期看來(lái)還是會(huì)持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我考察過(guò)非常多的海外學(xué)校，也指導(dǎo)過(guò)非常多想初中甚至小學(xué)出國(guó)留學(xué)的孩子。但現(xiàn)在如果你問(wèn)我印象深刻的孩子，竟然大多是留學(xué)失敗的典型。這確實(shí)有點(diǎn)讓人難過(guò)。重要的是，這些留學(xué)遇挫或失敗的孩子家庭，他們大都選擇了沉默。希望我的分享能對(duì)正尋求在另一種教育體制里突破的您有一點(diǎn)啟發(fā)。

1. 出國(guó)前尖子生，回國(guó)后交白卷

第一個(gè)故事的主人公是我認(rèn)識(shí)的一個(gè)小女孩。她在小學(xué)五年級(jí)結(jié)束的時(shí)候離開(kāi)北京，一個(gè)人去了英國(guó)，在那里讀了兩年半又回來(lái)了。不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有問(wèn)題，她在英國(guó)讀的是最頂尖的寄宿制女子學(xué)校，一所聲名顯赫的貴族學(xué)校，學(xué)費(fèi)令人咋舌。但是家長(zhǎng)慢慢發(fā)現(xiàn)，和家庭分離太久了，孩子的性格、和家長(zhǎng)的親情關(guān)系都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

讓孩子這么小就一個(gè)人出國(guó)，怎么看都是有點(diǎn)不可思議的。這位女生小學(xué)讀的是北京一所很有名氣的公立小學(xué)，還是尖子生，英文能力十分出眾。為什么要留學(xué)呢？原因是一次全家去英國(guó)旅游，偶然發(fā)現(xiàn)了這家?guī)装倌隁v史的學(xué)校。您可以想象，校園跟哈利·波特電影里的城堡一樣，誰(shuí)都會(huì)被震撼到，她的父母就當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)決認(rèn)為“這就是世界上最好的教育”，回來(lái)后緊鑼密鼓地籌備，很快就把孩子送去那兒了。

這個(gè)小姑娘到重新回到中國(guó)后，已經(jīng)兩年半沒(méi)學(xué)過(guò)中文字了，參加考試作文基本上是交白卷，中文基本上已經(jīng)丟掉了；數(shù)學(xué)能力也達(dá)不到要求，因?yàn)槲鞣浇逃龑?duì)低齡的孩子的數(shù)學(xué)要求很簡(jiǎn)單；英語(yǔ)上，她在英國(guó)的時(shí)候，英文成績(jī)?nèi)獳，但是回國(guó)后考試也答得很一般，她給我的解釋是“我三個(gè)作文都會(huì)答，但是我的時(shí)間不夠”，因?yàn)樗谟?guó)的時(shí)候，沒(méi)有這么緊張地訓(xùn)練或考試過(guò)。

最關(guān)鍵的是，她有兩年半脫離了爹媽的視線，心理上其實(shí)有一些問(wèn)題，還好國(guó)際學(xué)校就給她配了心理咨詢老師，每周和她面談一次，進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助她慢慢適應(yīng)中國(guó)的東西?，F(xiàn)在已經(jīng)不像剛回來(lái)的時(shí)候那么不配合了……這個(gè)恢復(fù)的過(guò)程，耗費(fèi)了孩子、家長(zhǎng)很大精力。

這樣的案例其實(shí)并不少。反映了低齡留學(xué)一個(gè)最大的問(wèn)題，就是孩子走不走由家長(zhǎng)決定，他們多數(shù)并沒(méi)有完全尊重孩子的意愿。有的孩子愿意走，家長(zhǎng)反對(duì)；有的孩子不愿意走，家長(zhǎng)非得往外送，這是最大的矛盾。

2. “脫北者”，“逃離者”

第二個(gè)故事，是另一群“逃離者”的故事。

我最近接觸的一個(gè)五年級(jí)的小男孩，屬于最近出現(xiàn)的“脫北者”，也就是為了逃離霧霾而計(jì)劃離開(kāi)的人。他讀的是北京很牛的一所公立小學(xué)，還是尖子生。我勸她謹(jǐn)慎考慮，因?yàn)楹⒆犹×?，而且他們家?jì)劃不陪讀，兒子自己去美國(guó)，家長(zhǎng)還在北京待著。

她的考慮其實(shí)也很現(xiàn)實(shí)——兒子在北京的時(shí)候三天兩頭要去醫(yī)院，一到洛杉磯就沒(méi)毛病，一回北京又老去醫(yī)院……家長(zhǎng)出于健康的考慮，只能把兒子送走，盡管可能也要付出其他方面的一些代價(jià)。

現(xiàn)在，孩子一個(gè)人出國(guó)的越來(lái)越多。我朋友的女兒現(xiàn)在讀小學(xué)6年級(jí)，今年8月準(zhǔn)備去波士頓讀書，也是孩子自己一個(gè)人，因?yàn)楦改付际亲雎蓭煹?，到了美?guó)沒(méi)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。他們家的原因要更復(fù)雜一些，霧霾、教育道路、小升初，還有食品安全……并不是說(shuō)覺(jué)得中國(guó)教育不好。

除了對(duì)“霧霾”的逃離，還有對(duì)更優(yōu)質(zhì)教育資源的主動(dòng)選擇。比如我工作的國(guó)際學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生，一男一女，男孩是打冰球的，八年級(jí)就出國(guó)了，因?yàn)樵诒蜻\(yùn)動(dòng)上，中國(guó)的訓(xùn)練資源、比賽規(guī)格都滿足不了孩子的需求，只有美高技術(shù)學(xué)校的聯(lián)賽規(guī)格夠高，又有很棒的教練員，可以培養(yǎng)孩子以后進(jìn)大學(xué)校隊(duì)，打職業(yè)大聯(lián)盟。

女孩呢，是去了洛杉磯讀一個(gè)藝術(shù)學(xué)校，上午半天是文化課，下午半天是藝術(shù)培養(yǎng)，包括形體、戲劇、表演、音樂(lè)等，藝術(shù)高中是美國(guó)私立學(xué)校里一個(gè)特殊的類別，而中國(guó)并沒(méi)有這個(gè)類型的高中。

說(shuō)他們?cè)?ldquo;逃離”其實(shí)不太恰當(dāng)，用“主動(dòng)選擇”可能更好。

但是，因?yàn)橹形魑幕c個(gè)人習(xí)慣等方面的差異，并不是每一個(gè)逃離者。主動(dòng)選擇者，一般都能在國(guó)外適應(yīng)下來(lái)的。我們學(xué)校收到的一份入學(xué)申請(qǐng)，男生在美國(guó)科羅拉多州讀軍事化管理的男子學(xué)校，家長(zhǎng)已經(jīng)收到了美國(guó)高中的勸退通知。因?yàn)镚PA達(dá)不到要求，學(xué)校放棄他了。

學(xué)生在美國(guó)私立學(xué)校的國(guó)際學(xué)生身份是校方給予的，也可以隨時(shí)剝奪。因?yàn)閷W(xué)術(shù)作假，違反校規(guī)，GPA過(guò)低被開(kāi)除是很難挽回的，而且絕大多數(shù)情況下，學(xué)費(fèi)是一分不退的。失去移民局給予的F1身份，必須馬上離境，否則還可能引來(lái)非法滯留等等法律問(wèn)題。

中國(guó)學(xué)生在美高被勸退的比例還是蠻大的，勸退的原因也蠻多，比如抽煙，在中國(guó)可能只是批評(píng)教育，在美國(guó)不到19歲吸煙可是違法的，得馬上開(kāi)除，再就是GPA成績(jī)2.0以下，表示日常表現(xiàn)成績(jī)很糟糕，學(xué)校就要開(kāi)除。

這樣“回流”的孩子會(huì)很尷尬，實(shí)際上我是反對(duì)他們回國(guó)的，因?yàn)橹苯訌拿绹?guó)回來(lái)學(xué)業(yè)很難延續(xù)，學(xué)的很多東西在中國(guó)接不上。比如說(shuō)，美國(guó)高中留學(xué)生必修的美國(guó)歷史等文科課程。

國(guó)內(nèi)多數(shù)的國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)的是不隸屬于任何國(guó)家的IB項(xiàng)目，這是一個(gè)探究式的特殊教育項(xiàng)目，學(xué)業(yè)上強(qiáng)調(diào)文理兼重，數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)的難度很大。重文輕理的美國(guó)高中回流的孩子往往跟不上國(guó)際學(xué)校的進(jìn)度，很多需要回流以后留級(jí)重修。

再者說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正回流國(guó)內(nèi)的學(xué)生，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校也是不能容忍的。

這種時(shí)候，家長(zhǎng)不去解決孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，盲目地給孩子換國(guó)家、換學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際上不會(huì)有任何變化，孩子就是不想學(xué)習(xí)，在美國(guó)、中國(guó)、加拿大都是一樣的。

基本上，對(duì)于9、10年級(jí)的孩子，正常國(guó)際學(xué)校都會(huì)要求他們說(shuō)出自己的職業(yè)理想，以后想干嘛、想上什么大學(xué)、去哪個(gè)國(guó)家，都得說(shuō)得出來(lái)，但很多孩子說(shuō)不出來(lái)，只知道“我爸讓我去美國(guó)”、“我媽讓我去加拿大”，這肯定是會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)的。家庭只是提供資源，不解決孩子的目標(biāo)問(wèn)題，這是巨大的隱患。

3. 有些坑其實(shí)是可以避免的

這些不斷折騰來(lái)、折騰去，付出巨大代價(jià)，但卻只能沉默不語(yǔ)的孩子，其實(shí)挺讓人同情的，因?yàn)橹灰改赣忻鞔_規(guī)劃，這些坑都是可以避免的。

比如出國(guó)前讓孩子先做好預(yù)備銜接。很多孩子到美國(guó)的第一年上課的時(shí)候基本上聽(tīng)不懂，所以說(shuō)出國(guó)前有些基礎(chǔ)能力應(yīng)該提前掌握，這當(dāng)中很重要的就是學(xué)術(shù)英語(yǔ)的能力。

“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”指的是美國(guó)高中或大學(xué)課堂中所使用到的一些專業(yè)的語(yǔ)言，不論是小組討論、課堂報(bào)告、或是論文寫作都要使用學(xué)術(shù)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，大部分中國(guó)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)都是交流性英語(yǔ)，到國(guó)外留學(xué)需要更高階的英語(yǔ)能力。

另外，至少應(yīng)該讓孩子參加一些游學(xué)或是微留學(xué)（比如夏校）的活動(dòng)，譬如孩子對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)或逆反心理，也非常重要。選擇項(xiàng)目的時(shí)候一定要綜合考察主辦者的口碑和品質(zhì)，不要被管理失當(dāng)?shù)南牧顮I(yíng)毀了孩子們的留學(xué)夢(mèng)。

我學(xué)校的一個(gè)男孩，在社會(huì)上報(bào)名參加了一次美國(guó)游學(xué)活動(dòng)。他的短期寄宿家庭是一個(gè)黑人家庭，這個(gè)家庭呢，生活習(xí)慣、衛(wèi)生條件比較糟糕。這個(gè)男孩北京的家庭很優(yōu)越，突然到了一個(gè)比較窮的家庭，馬上就受不了。

加上這個(gè)家庭的主人給他的印象很糟糕、粗魯、對(duì)外國(guó)學(xué)生也并不友善，徹底把這個(gè)孩子對(duì)美國(guó)的印象給毀了。盡管他的能力可以申請(qǐng)美國(guó)最好的大學(xué)，學(xué)生也知道美國(guó)的高等教育資源更優(yōu)越，但最后他依舊選擇去了多倫多大學(xué)。

如果反過(guò)來(lái)盡管一次不愉快的游學(xué)經(jīng)歷，令一個(gè)孩子放棄了美國(guó)留學(xué)計(jì)劃，但反過(guò)來(lái)說(shuō)，之前你都不讓孩子去這個(gè)國(guó)家，你怎么能那么大膽就把孩子直接送過(guò)去留學(xué)？

我所接觸過(guò)的低齡留學(xué)生，也有不少順風(fēng)順?biāo)?。比如有一位原?lái)是深圳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的模范生，高一結(jié)束轉(zhuǎn)到美國(guó)伊利諾伊州讀私立高中，現(xiàn)在已經(jīng)伊利諾伊大學(xué)畢業(yè)定居在芝加哥附近的小鎮(zhèn)子了。他在的那個(gè)鎮(zhèn)子，說(shuō)中文的人就他一個(gè)。但他在那兒生活很愉快，沒(méi)有任何障礙。

他出國(guó)比較早，那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有這么齊全的前期規(guī)劃方案，但他有一點(diǎn)比較突出，就是個(gè)人獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)。

整體來(lái)講，低齡留學(xué)比較順利的孩子，他們的家庭教育都很成功，孩子讀公立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校沒(méi)太大差別。在中國(guó)就是優(yōu)秀的學(xué)生，到了美國(guó)也一樣出色；而在中國(guó)很糟糕的，到了美國(guó)也不行。

很多家長(zhǎng)期待給孩子換一個(gè)環(huán)境，這個(gè)孩子是不是就成了？其實(shí)沒(méi)戲。除非，這個(gè)孩子有某一方面的特長(zhǎng)，在中國(guó)被壓抑掉了，那么他到國(guó)外就很有可能得到更大的發(fā)展。

我上周在北京電視臺(tái)一個(gè)節(jié)目做嘉賓，話題叫做《差生逆襲哈佛》。節(jié)目組邀請(qǐng)了一位哈佛畢業(yè)的成都小伙子，導(dǎo)演安排我和他進(jìn)行對(duì)話，解讀一個(gè)差生如何獲得學(xué)業(yè)的成功。他在中國(guó)讀高中時(shí)候，成績(jī)是全班排名倒數(shù)第三名的孩子，但是他在體育方面的天賦已經(jīng)顯露出來(lái)了，但因?yàn)楦呖疾豢?，所以并沒(méi)有被中國(guó)的老師所重視。

于是，開(kāi)明的父母同樣選擇了讓他低齡赴美讀高中。他到美國(guó)波特蘭附近的小鎮(zhèn)讀高中，小伙子打橄欖球、打籃球，成為了同學(xué)的偶像，作為從小鎮(zhèn)走出來(lái)的第一個(gè)哈佛學(xué)子，他成為整個(gè)美國(guó)小鎮(zhèn)居民的驕傲。

不過(guò)，從某種意義上，他最后的成功，也不能叫“逆襲”，只是他的才能被發(fā)掘出來(lái)了——他讀的就是美國(guó)高中，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練看上這個(gè)孩子了，每天五點(diǎn)鐘起來(lái)一對(duì)一教他打橄欖球，培養(yǎng)他。

寫在最后

每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小留學(xué)生涌出國(guó)門，低齡留學(xué)失敗的案例是大量真實(shí)存在的（參見(jiàn)《3年追蹤26個(gè)中國(guó)美高學(xué)生：只有一半人實(shí)現(xiàn)了美國(guó)夢(mèng)》），只是大多數(shù)這樣的家庭選擇了沉默。

在規(guī)劃孩子教育路徑的時(shí)候，我們都慎之又慎。畢竟，孩子的未來(lái)不能當(dāng)作賭注。無(wú)論是就讀國(guó)際學(xué)校，還是出國(guó)讀高中，都需要做好提前規(guī)劃，全面考慮并權(quán)衡，有些坑我們完全可以避免的。

版權(quán)聲明：作者李錳，北京世青國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)助理。轉(zhuǎn)載來(lái)自少年商學(xué)院。版權(quán)歸屬作者/原載媒體。?